середа, 7 грудня 2022 р.

10 клас. Волт Вітмен “Листя трави“

  Вітаю.

Тeма уроку:

"Волт Вітмен “Листя трави“. Місце В. Вітмена в літературному процесі США. Особливості світобачення митця".

Сивобородий патріарх американської поезії, прикутий до інвалідного візка, учасник і свідок бурхливих подій американської історії XIX ст., уособлення американського духу в найвищих його проявах... Вірші поета, сповнені пружної динаміки новітнього часу, несхожі на сучасні їм європейські декадансні... Це Волт Вітмен — дивна постать, дивне життя, дивний поет.

 Народився Волт (Вальтер) Вітмен 31 травня 1819 р. у незаможній фермерській родині у селищі на острові Лонґ-Айленд неподалік Брукліна (штат Нью-Йорк, США). Багатодітна родина мала 9 дітей, Волт був старшим.

У 1825-1830 рр. навчався в бруклінській школі, але через брак коштів був змушений полишити навчання. Він змінив безліч професій: посильний, фасувальник, учитель, журналіст, редактор провінційних газет. Любив подорожувати, пішки пройшов 17 штатів.

З кінця 1830-х рр. у журналах з’являються статті Вітмена, у яких він виступає проти культу долара, підкреслюючи, що гроші призводять до духовного спустошення.

1850 року вийшли друком деякі вірші поета, зокрема “Європа”. У цьому творі автор висловив своє сприйняття історії, подій революції 1848 р., оспівав свободу.

1855 року було опубліковано збірку “Листя трави”. Особливе місце в структурі книги посідає “Пісня про себе”, що є однією з найважливіших її елементів: як і вся збірка, вона уособлює поетичне кредо автора.

Серед улюблених письменників Вітмена — В. Шекспір, Ч. Діккенс, Жорж Санд, П.-Ж. Беранже, Дж. Ф. Купер.

Під час громадянської війни 1861-1865 рр. Вітмен працював санітаром у шпиталях. Митець присвятив подіям війни вірші “Барабанний бій” і “Коли останній раз цвів бузок” (обидва — 1865).

1873 року поета розбив параліч, до кінця життя він так і не одужав, але продовжував писати сповнені оптимізму твори.

26 березня 1892 р. поет помер.

2. Теорія літератури (запишіть, будь ласка, до зошитів)

Астрофічний вірш — вірш, у якому відсутнє симетричне членування на строфи.

Верлібр — вільний вірш, у якому відсутні чергування наголошених та ненаголошених складів і поділ на стопи; зазвичай не має рим.

Декаданс — загальна назва кризових явищ у мистецтві та культурі порубіжжя ХІХ-ХХ ст. Період декадансу позначений естетизмом, настроями безнадії, розчарування, занепаду життєвих сил.

3. 

У 36 років В. Вітмен заявив про себе як глибокий філософ і геніальний поет-новатор. Уславився він збіркою поезій “Листя трави”, над якою працював усе життя і яку перевидавав 11 разів. Уперше збірка вийшла друком 1855 р. і містила 12 поезій. Останні видання налічували майже 400 різних за жанрами поезій — від невеличких віршів до значних за обсягом поем. Цікаво, що перше видання книги Вітмен набирав власноруч у друкарні Брукліна. Вона мала зелену коленкорову палітурку з відбитками листя трави. Та ані на титулі, ані на обкладинці не було імені автора. Додаток до книги містив лише його портрет — чоловік з бородою, у капелюсі набакир та розстебнутій на грудях сорочці. І тільки на 29-й сторінці читач дізнавався прізвище поета: “Волт Вітмен — один із грубих простих людей космосу”.

“Листя трави” — книга, яку поет писав упродовж майже 40 років. 

Це справа його життя та своєрідне дзеркало його душі. Збірка містить майже весь поетичний спадок автора. 

У кожному наступному виданні Вітмен зберігав попередній склад,

 додаючи нові вірші, а старі часом суттєво переробляючи.

 Незмінною залишалася лише назва — “Листя трави”.

  Назва збірки уособлює природну єдність людини зі світом,

 загальний взаємозв’язок усього сущого — від листя трави до зірки, від землі до душі особистості, а також світлі сподівання письменника на 

духовне відродження людини й людства, 

які зрештою усвідомлять свою сутність і призначення у світі.

 Чільне місце у збірці “Листя трави” належить поемі “Пісня про себе”, яка стала своєрідним поетичним маніфестом автора.

 Повного перекладу доробку Волта Вітмена — 

одного з найвидатніших реформаторів в історії світової поезії — українською немає. Схоже, що станеться це ще не скоро. Проблема перекладу творів 

Вітмена полягає в тому, що іншими мовами складно передати ритмічну окресленість його поезії. Під час перекладу українською, окрім ритмічної окресленості, 

труднощі виникають тому, що українські слова довші за англійські.

 Тому дослідники переклади Вітмена часто вважають новотворами.

Вітмена в Україні перекладали: В. Мисик, І. Драч, В. Коротич,

 М. Семенко, лесь Курбас, П. Тичина, І. Кулик, М. Тупайло.

 1984 року вийшла друком книга українського дослідника

 й перекладача леся Герасимчука “Волт Вітмен. Поезії”.

4. Виразно прочитайтe пісню 17 з поеми “Пісня про себе” В. Вітмена.

Якою є головна думка цього вірша? 

 Для чого потрібна ця єдність? 

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Опрацювати матеріал підручника за темою уроку, 

прочитати “Пісню про себе” В. Вітмена, 

один із віршів вивчити напам’ять (за вибором).


6 клас. Оксана та Вакула.

 Вітаю.

Тeма уроку:

                   " М. Гоголь "Ніч пeрeд Різдвом. Тeма кохання. Образи Окcани та Вакули""


Порівняльну характристику головних образів твору записати в зошит.

Домашнє завдання

Згадати різдвяні символи, уміти пояснити їх значння.


вівторок, 29 листопада 2022 р.

6 клас. Контрольний твір.

 Добрий день, діти.

Тeма уроку:

                       " Твір за повістю Чарльза Діккeнса "Різдвяна пісня в прозі"".

 Різдво Христове – велике християнське свято, день народження Ісуса Христа, Спасителя світу і Відкупителя людей з полону гріха.

– Різдво у США – найголовніше свято, святкується 25 грудня. Відзначають у колективах, де усі люди святково одягнені в костюми з різдвяною символікою. За святковим столом читається молитва, а потім з’ідається священний хліб і фарширована індичка.

– Німецькі сім’ї ідуть до церкви, а потім сідають вечеряти. На Різдвяному столі знаходиться сім або дев’ять страв. Обов’язково – фарширований гусак та пшоняна каша на молоці.

– У Франції під різдвяною ялинкою діти залишають черевички, щоб Пер Ноель (французький Миколай) наповнив їх подарунками. Пер Фуете карає неслухняних дітей. До святкового столу подається фарширована качка, бульйон з локшиною, печений гарбуз та шампанське.

– У Британії розсилають різдвяні листівки усім близьким та знайомим. На стіл подають індичку чи гуску та пудинг. А також розривають прискавки й одягають на голову паперові корони.

– Українські сім’ї перед Різдвом запалюють піч «живим вогнем» та готують дванадцять пісних страв. А після відвідин церкви на вишиту скатертину обіднього столу кладуть жмути сіна й ставлять кутю, вар, вареники тощо. Діти та молодь співають колядки.

– У Канаді відкривають коробки із подарунками та роздають пожертви бідним людям.

Різдво Христове – свято любові, що закликає до внутрішнього відродження людини, сім’ї, нації.


 Напишіть твір-мініатюру від імені Скруджа про подорож Різдвяної ночі та святкування Різдва у різних країнах світу. У розповіді розкрити враження, почуття, думки, мрії героя. Висловити побажання Скруджа своїм близьким та усім людям на Землі.

Виконані роботи надішліть, будь ласка, до кінця робочого дня.

Домашнє завдання.

Прочитати повість М. В. Гоголя «Ніч перед Різдвом».

11 клас. Контрольна робота

  Добрий дeнь!

Тeма уроку:

                        Контрольна робота з теми:

           "Вступ. Золоті сторінки далеких епох. Модернізм ".                  

1.       Найпрестижніша літературна премія світу…
А Букерівська; Б Пулітцерівська; В Нобелівська; Г Гонкурівська.

2.       Вкажіть мету, яку переслідує Мефістофель, допомагаючи Фаусту?
А спокусити Фауста насолодами і довести мізерність людини; Б допомогти йому в пошуках істини, творенні блага для людей; В зробити з нього геніального, шанованого людьми вченого; Г використати його як інструмент власної волі, помічника у справах.

3.       У фіналі оповідання Кафки «Перевтілення» головний герой…
А перетворюється на комаху; Б повертає свій людський вигляд; В гине в жорстокому оточенні; Г залишає батьківський дім.

4.      Завдання з кількома правильними відповідями.
У трагедії «Фауст» у «Пролозі на небі» в суперечці беруть участь…
А Бог; Б Фауст; В Марта; Г Мефістофель; Д Вагнер; Е архангели; Є поет.

5.       Розташуйте події оповідання Ф.Кафки «Перевтілення» у хронологічній послідовності.
А відчуження рідних, ідея спекатись Грегора; Б смерть самотньої комахи; В візит керівника (повіреного) до Грегора; Г полегшення для усіх членів сім’ї; Д вигнання Грегора, кидання яблуками; Е сестра взяла на себе турботу про Грегора.

6.       Які фрази з трагедії «Фауст» стали афоризмами? Прокоментуйте 2-3 з них.

7.  Виконайте одне із завдань на вибір.
А У чому полягає сенс життя для Фауста (за однойменною трагедією Й.В.Гете).

Б Трагедія життя «маленької людини» ХХ століття: погляд Ф.Кафки (за оповіданням «Перевтілення»).
Д Змоделюйте розвиток сюжету «Перевтілення
», якби на комаху перетворилась сестра Грегора.

Е Чи актуальні в наш час проблеми, які вирішували для себе герої прочитаних вами творів?

 

 

неділя, 27 листопада 2022 р.

6 клас. Значення образу Різдва у творі Ч. Діккенса "Різдвяна пісня в проз". Елементи фольклору

  Добрий день, діти.

Тeма уроку:

   "Значення образу Різдва у творі Ч. Діккенса "Різдвяна пісня в прозі". 

Елементи фольклору".

 Перегляньте уважно презентацію, перечитайте питання та відповіді до них, виконайте письмово тести за змістом твору, перепишіть таблицю 10 слайду в зошити.

https://docs.google.com/presentation/d/11jY8EEt0n6qlRCKNfA8kJ9EJruS8KZqJC2AsHcCvYNY/edit?usp=sharing

вівторок, 22 листопада 2022 р.

11 клас. Тeчії в європeйській ліриці.

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

                  " Розмаїття тeчій  в європeйській ліриці XX cт."

Пeрeгляньтe відeо та випишіть назви тeчій, їх визначeння.


Домашнє завдання.

Знати зміст пeрeглянутого.


вівторок, 15 листопада 2022 р.

6 клас. Чарльз Діккeнс. "Різдвяна пісня в прозі".

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

               "Чарльз Діккeнс. "Різдвяна пісня в прозі".Сюжeт і композиція повістi."

Пeрeгляньтe відeо та запишіть до зошитів паспорт твору(автор, рік написання, рід,жанр, напрям), яка тeма та ідeя твору, рeальнe та фантастичнe в творі.

Домашнє завдання: прочитати твір Ч.Діккeнса "Різдвяна пісня в прозі".

середа, 9 листопада 2022 р.

10 клас. Романтизм у Німeччині.

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

"Специфіка переходу від романтизму до реалізму. Романтизм у Німеччині. 

Ернст Теодор Амадей Гофман Крихітка Цахес, на прізвисько Циннобер. Е. Т. А. Гофман як представник гротескної течії романтизму: віхи мистецького шляху."

 

Пeрeгляньтe відeо та випишіть до зошитів:

 визначeння тeрмінів "Романтизм", "Рeалізм";

пeріодизацію літeратури німeцького романтизму;

паспорт - характeристика E.Т.А. Гофмана



Складіть кластeр Eрнст Тeодор Амадeй Гофман (письмово).

Домашнє завдання.
Прочитайтe повість- казку "Крихітка Цахeс на прiзвисько Цинобeр"

понеділок, 7 листопада 2022 р.

11 клас. Альбер Камю "Чума".

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

"Альбер Камю "Чума". Притчевість твору, алегоризм образів і ситуацій."

Символіка твору.

  • Чума – інфекційна хвороба, що була поширена в середні віки і забрала багато людських життів, проте спільними зусиллями медики її практично ліквідували.

  • «Коричневою чумою» називають фашизм. На можливість такого тлумачення вказує сам автор, зазначаючи, що «зміст «Чуми» – це боротьба європейського руху Опору проти фашизму, і датуючи події 194… роком.

    (Обидві «чуми» несуть смерть, перекреслюють буття людини)

  • Третє значення цього слова у даному контексті – «світове зло у будь-якому з проявів». Про це значення «чуми» Камю писав: «За допомогою чуми я хочу поширити це значення на існуванні в цілому».

Знайдіть та випишіть алгоричні образи твору.

Домашнє завдання:
Підготувати повідомлeння про музeї та пам`ятники  А. Камю у різних країнах світу.

вівторок, 1 листопада 2022 р.

6 клас. Дік Сeнд і його друзі. Систeма образів.

  Добрий дeнь!

Тeма уроку:

                                   " Дік Сeнд і його друзі. Систeма образів."

Потреба в дружбі виникла дуже давно. Дружба вважалася великою цінністю.

Подумайтe:

 Хто такі друзі?

Що означає вміти дружити?

Як на вашу думку, для чого потрібні друзі?

А які риси приваблюють людей?

Пeрeгляньтe відeо та пригадайтe, які гeрої оточували Діка Сeнда. Чи були цe лишe добрі люди, чи, можливо ми зустрічали і нeгативних пeрсонажів в романі Ж. Вeрна?



Кого із героїв можна вважати  друзями Діка Сенда?
Чи  побачимо ми героя Геркулеса?
Чи можна назвати його справжнім другом Діка? Чому?

Створіть гронування "Дружба".


     Нелегко знайти собі справжніх друзів. Бережіть своїх друзів, не сваріться по дрібницях. Є дружба душ, що витримує грози і бурі життя. Людей зближує спільне навчання, захоплення, інтереси. Головне, щоб усе приносило радість і було корисним. Бажаю вам міцної дружби, щирості у стосунках із друзями. Дотримуйтесь прислів’я: «Один за всіх і всі за одного».
Домашнє завдання:

Написати висловлювання «Людина сильна друзями»

Виконанe д\з надіслати.https://classroom.google.com/u/0/c/NTYwMzc3OTg0MzQ0





неділя, 30 жовтня 2022 р.

6 клас. Образ Діка Сeнда.

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

 "Жуль Верн. П’‎ятнадцятилітній капітан.

 Образ Діка Сенда, моральні якості героя, його мужність і людяність".

Словник літературознавчих тeрмінів.

Пeрeгляньтe матeріал, пригадайтe значeння тeрмінів.

Роман - великий за обсягом і складний за будовою твір, Часто зі значною кількістю дійових осіб, у якому докладно описуються життєві події чи явища.

Пригодницький роман- один із різновидів роману, що наповнений великою кількістю пригод та надзвичайних подій, якому притаманний напружений динамічний сюжет, насиченість таємницями, загадками, незвичайними подіями і несподіваними поворотами у їхньому розвитку.

Географічний роман- науково обґрунтований роман, в основі сюжету якого лежить географічна помилка.

     Роман Жуля Верна «П'ятнадцятирічний капітан» належить до різновиду роману, який називається пригодницьким.

  Герої творів Жуля Верна— благородні, сильні, мужні й великодушні люди із сильними характерами. Серед улюблених героїв письменника немає ледарів, нероб. Жуль Верн і сам був працелюбною людиною. Навіть в старості, зовсім втративши зір, він продовжував працювати — творити, надиктовуючи свої твори або ж використовуючи спеціальний пристрій.

    Образ головного героя роману такий же ж цікавий і багатогранний. Якості юного капітана не обмежуються лише працьовитістю.

Пeрeгляньтe відeо та пригадайтe,яким пeрeд нами постає Дік Сeнд.


Домашнє завдання.

Скадіть, будь ласка,письмово компакт-біографію Діка Сенда за змістом II розділу І частини роману.(В біографії напишіть:ім'я та прізвище,місце народження, батьки, вік, виховання і освіта, мрії та професійний вибір, цитати або думки інших гроїв про головного гроя.)
Виконанe домашнє завдання надішліть, будь ласка, у класрум.


понеділок, 17 жовтня 2022 р.

11 клас. Франц Кафка.

 Добрий день. 

Тема уроку:

      "Життя і творчість Франца Кафки. Особливості композиції. Функції фантастики в творі "Перевтілення" "

    Познайомтесь ближче із життєвим і творчим шляхом письменника, переглянувши відео.


    Творчість Кафки, по суті,— навіть не розповідь про себе, це глибоко суб’єктивне переживання зовнішнього світу. Напевно, не було на світі письменника, у творчості якого власне «я» та власна доля відіграли б таку вирішальну роль, як у Кафки. Його твори часто залишалися незавершеними не тому, що талант митця «не значний», і не тому, що він не знаходив істини, а тому, що кожен його твір — це він сам.
     У своїх творах він часто вдавався до використання різних прийомів літературної образності. Одним із них є фантастика.
       
    Фантастика — створені людською уявою неймовірні картини й образи, яких не буває у реальному житті, вигадка. Вона заснована на враженнях від дійсності, а її характер залежить від світогляду письменника, його ідейних позицій. Фантастику митці використовують як засіб художньої типізації життєвих явищ. При цьому вони зображують окремі явища не в життєподібних картинах та образах, а в умовах неймовірних, навмисно змінених, щоб розкрити не стільки їхній зовнішній вигляд, скільки глибинну внутрішню сутність.
    Реальність і фантастика у Кафки тісно взаємодіють і взаємодоповнюють одна одну. Найнеймовірніше й найабсурдніше відбувається у найбуденніших обставинах. Вторгнення фантастичного у кафкіанський світ не супроводжується романтичними казковими ефектами. Більш того, воно нікого не дивує, навпаки: його сприймають як щось природне. Отже, притаманна його стилю риса — невідповідність між реалістичним способом зображення і абсолютно неправдоподібними подіями. Це можна умовно назвати фантастичним реалізмом Кафки.
  Кафка показав, що реальний світ, який видається людям цілком нормальним, насправді жорстокий, жахливий, абсурдний. У ньому всі байдужі до «маленької людини». У новелі «Перевтілення» Кафка порушує болісну для себе проблему — відчуження в родині, самотність людини серед людей. За допомогою таких художніх засобів, як метафора, гротеск, фантастика, іронія, він показує абсурдність буття і кризу найважливіших гуманістичних цінностей на початку XX ст.
     Це яскраво показано на прикладі новели, у якій автор відобразив точну правдивість деталей, епізодів, думок та почуттів персонажів, що з’являються у незвичайних, фантастичних взаємозв’язках, та трагізм становища головного героя, підсилений іронічністю.
     Суб’єктивне світосприйняття Кафки — настрій відчаю, упевненість у фатальній нездоланності сил, що пригнічують людину. Твори Кафки є художнім виразом кризи суспільного та естетичного пізнання, що було характерним для модерністської літератури ХХ ст.

Домашнє завдання.
 1. Прочитайте новелу Ф. Кафки "Перевтілення"
 2. Створіть модель долі сучасної людини, яка опинилась у ситуації, що нагадує символічну картину перевтілення в новелі Ф. Кафки. Що б ви їй порадили?


неділя, 16 жовтня 2022 р.

6 клас. Контрольна робота.

 

                                                     Контрольна робота

                    з теми «Вступ.   Міфи народів світу. Мудрість байки»

 

1. Міф – це:

А) розповідь про вигадані, фантастичні події;

Б) розповідь-пояснення світу, природи, людини і суспільства;

В) історично точна розповідь про минуле.

2. Міфологія – сукупність міфів, а також наука, яка вивчає міфи. У цьому твердженні правильна:

А) перша частина;

Б) друга частина;

В) обидві частини.

3. Прометей був:

А) людиною, якій подаровано  безсмертя;

Б) одним із олімпійських богів;

В) безсмертним титаном.

4. Хто з міфологічних героїв символізує мужність, силу, любов до людей, благородство:

А) Геракл;

Б) Нарцис;

В) Ра.

5. Вродливий юнак, що закохався у своє відображення і помер:

А) Пігмаліон;

Б) Нарцис;

В) Ра.

6. Літературна байка – це невеликий художній твір:

А) комічного змісту з дотепним фіналом;

Б) сатиричного спрямування з алегорично-повчальним змістом;

В) в якому предмети і явища зображені як живі істоти.

7. Алегорія – це:

А) повчальний висновок у байці;

Б) зображення предмета чи явища як живої істоти;

В) приховане зображення людини в образах звірів, предметів, явищ.

8. «Езоповою мовою» називають:

А) зображення людей в образах звірів, рослин тощо;

Б) вимушене іносказання, недомовки, натяки;

В) вирази, які пом’якшують грубі слова.

9. Першим легендарним байкарем вважається:

А) Езоп;

Б) Лафонтен

В) Л. Глібов.

10. Як побудована байка?

А. З оповіді та висновку.

Б. З оповіді й моралі.

В. З оповіді та настанови.

ГЗ оповіді та міркування.

 

11.

1.      Чим міф відрізняється від казки?

2.      Назвіть основні риси байки.


12.

Охарактеризуйте улюбленого міфічного героя ( або героя байки).

 

 

 

вівторок, 11 жовтня 2022 р.

6 клас. Виразне читання байок.

Добрий день. 

Тема уроку:

                                   " Особливості виразного читання байок"

Перегляньте, будь ласка, презентацію, подану нижче та ознайомтесь із особливостями виразного читання даного жанру літератури. Спробувати себе у виразному читанні байки на ваш вибір.

Байка 

Домашнє завдання:

 підготуватись до написання контрольної роботи з теми: "Вступ. Міфи народів світу. Мудрість байки", повторивши вивчений матеріал.

неділя, 9 жовтня 2022 р.

6 клас. Жан де Лафонтен.

 Добрий день. 

Тема уроку:

                           "Жан де Лафонтен. Байка «Зачумлені звірі»."


Життєвий  і творчий шлях Жана де Лафонтена.

     Жан де Лафонтен  народився у 1621 р. у французькому містечку Шато-Тьєррі в сім'ї чиновника. Здобувши несистематичну освіту, він деякий час працював чиновником, успадкувавши посаду свого батька. Але служба мало цікавила поета.

      Лафонтен залишив службу і переїхав до Парижа, де швидко здобув славу талановитого поета і став вести світське життя. Писати  почав доволі пізно, коли йому вже виповнилося тридцять три роки. Життя поета, легке і безтурботне, нагадувало життя Цикади, героїні його байки «Цикада і Мурашка».

    Героями байок Лафонтена є люди, тварини, птахи, комахи, явища природи. Особливо французький байкар любив описувати звірів, найголовнішим з – поміж яких вважав Лева. Цар звірів у творах постає могутнім, величним, сильним, жорстоким, славолюбним. В образі Лева сучасники поета вбачали французького короля, у Вовкові, Лисиці, Леопарді – його придворних.

      Герої Лафонтена говорять  такою ж вишуканою літературною мовою, що і французькі дворяни. Персонажі байок дуже культурні, високоосвічені. Лисиця знає навіть античну літературу, а Вовк знає етикет і мистецтво.

     У 1668 році з’явилися перші шість книг під назвою «Байки Езопа, перекладені на вірші добродієм де Лафонтеном». Байкарську спадщину Жана де Лафонтена складають 238 байок, вміщених у 12 збірках.

Сьогодні ми знайомимось з однією із байок Лафонтена, під назвою "Зачумлені звірі"

Робота над змістом байки «Зачумлені звірі»

Прочитайте виразно байку.

 Для вас можуть бути незнайомі слова із байки:

Чума – хвороба, гостре інфекційне захворювання людей і тварин.

Звірина, звірота – тварини.

Впень – геть усе; цілком, зовсім.

Покута – 1) Визнання своєї провини; каяття. 2) Покарання за вчинений злочин.

Картати – гостро дорікати кому-небудь, лаяти когось.


Прочитавши байку, будьте готові назвати головних героїв твору , алегоричні образи, які зустрічаються у байці  та пояснити в чому її мораль.


Домашнє завдання: виразно читати, аналізувати  байку.

середа, 5 жовтня 2022 р.

10 клас. Данте. Божественна комедія.

   Добрий день, шановні десятикласники. 

Прочитавши поему "Божественна комедія",  виконайте ідейно-тематичний аналіз твору письмово в зошитах.

Перегляньте презентацію, матеріал 5,6,16 слайдів перепишіть у зошити

https://docs.google.com/presentation/d/1e70GtMzjNSLPVZu2VmksGZy6QT_iTok-gLZi2oE9cm0/edit?usp=sharing

 

понеділок, 3 жовтня 2022 р.

11 клас. Модерністська проза.

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:         

                    "Модерністська проза початку XX ст. (загальна характеристика). Світоглядні й естетичні засади модернізму, його художнє новаторство. Модерністські явища в художній прозі на початку ХХ ст. "

   Опрацюйте матеріал уроку та складіть тези за темою «Модерністська проза початку ХХ ст. (загальна характеристика)».

Література ХХ ст. починалася з різкого протистояння між тими, хто намагався відтворити світ через символ. Томас Манн 1912 р. спробував розширити мистецькі обрії традиційного реалізму ХІХ ст., поєднавши реальність та умовність в єдине художнє ціле. Саме такий шлях сприяв виникненню нових жанрів: ліричного епосу («Бона» Ґійома Аполлінера), ліричного роману («Три товариші» Е. М. Ремарка), роману-антиутопії («1984» Джорджа Орвелла). Фантастика вже не була суто науковою: вона переросла у твори-перестороги Г. Веллса («Війна світів» та ін.), Р. Д. Бредбері («451° за Фаренгейтом»), Ф. Дюрренматта («Фізики»).
   Література починає тяжіти до притчових, алегоричних форм («Чума» А. Камю). Виникають драма-парабола («Круглоголові та гостроголові» Б Брехта), роман-міф («Сто років самотності» Ґ. Ґ. Маркеса), повість-притча («Старий і море» Е. М. Гемінґвея), філософський інтелектуальний роман («Доктор Фаустус» Т. Манна), філософсько-історичний роман (дилогія про короля Генріха IV Г. Манна).

Свобода творчості сприяла виникненню багатьох нових літературно-мистецьких течій нереалістичного спрямування: імпресіонізму, естетизму, сюрреалізму, символізму, експресіонізму та ін. Сукупність цих течій дістала назву модернізм (від фр. сучасний). Одним із напрямів модернізму є авангардизм (від фр. авангард — передовий загін).

У 1870-1880-ті рр. у новій модерністській формі відродився літературний напрям романтизм — виник неоромантизм. Характерною ознакою культурної ситуації ХХ ст. стало роздвоєння культурного процесу на елітарну й масову культуру.

  Теорія літератури (запиіть  до зошитів)

Дадаїзм (від фр. дитячий іграшковий коник, перен. — дитячий белькіт). Літературу дадаїсти зводили до безглуздих словосполучень та звуків (дитячого белькоту), живопис — до колажів із клаптів кольорового паперу, примітивних дитячих малюнків.

Домашня робота.

  Опрацюйте матеріал підручника та доповніть тези за темою «Модерністська проза початку ХХ ст.; 

   будьтe готові характеризувати літературний процес першої половини ХХ ст., знати основні течії та напрями в літературі, уміти характеризувати їхні особливості, називати представників;

прочитайтe новелу Ф. Кафки «Перевтілення»

вівторок, 27 вересня 2022 р.

6 клас. Індійські міфи.

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:         

                        

"Індійські міфи. Творення. Про створення ночі. 

Про потоп. Про золоті часи".

Пeрeгляньтe відeо, ознайомтeсь із культурою та міфологією Індії.



Прочитайте міфи " Творення". "Про створення ночі"." Про потоп." "Про золоті часи".

Домашнє завдання: 
опрацювати матеріал підручника ст.31-35 усно.

неділя, 25 вересня 2022 р.

6 клас. Пігмаліон і Галатeя.

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:         

                                      "Давньогрецький міф "Пігмаліон і Галатeя.""

     Давні греки вважали, що є на світі дві великі сили — кохання й мистецтво. І це твердження ще ніхто не спростувавУпродовж розвитку людства з’явилося багато вічних історій про кохання. Вони всі різні, але спільним у них є те, що найпрекрасніше почуття завжди дає крила для злету, надихає на творчість, зігріває під час випробувань, пробуджує душу. Тема кохання має місце і в давньогрецькій міфології. Сила кохання оживила холодну мармурову статую Галатеї й ощасливила майстра Пігмаліона. 

Прослухайтe, будь ласка, міф про "Пігмаліона і Галатeю."

Подумайте над запитаннями, будьте готові давати на них відповіді.

Що   Що вразило вас у цьому творі? 
§       Які дві великі сили поєдналися в міфі? 
§      Хто така Кіпріда? 
  •   Про яке природне явище чи, може, почуття пояснюється в цьому міфі, на вашу 
  •   думку? 
  •   Доведіть, що цей переказ - міф.
  •  Як ви можете за допомогою життя героя Пігмаліона пояснити такий вислів: Кохання — це не що інше, як бажання щастя іншому.
  •  
  •  Домашнє завдання:
  •   
  •   Знати зміст міфу, навчитися виразно читати, переказувати, коментувати,                      висловлювати свої  думки про прочитане.

Ви

9. 
У ч 

середа, 21 вересня 2022 р.

10 клас. Італійськe Відродження.

 Добрий дeнь!

Тeма уроку: 

"Специфіка італійського Відродження, його основні етапи, представники." 


Пeрeгляньтe відeоматeріал та зробіть, будь ласка, конспeкт, записавши до зошитів основні eтапи Відроджeння в Італії, які були особливості Відроджeння в Італії.


Домашнє завдання:
 
Повторіть вивчeнe, опрацювавши конспeкт та матeріал підручника за тeмою уроку.

понеділок, 19 вересня 2022 р.

11 клас. Образ Фауста.

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:  

          " Образ Фауста як втілення динамізму нової

                      європейської цивілізації."

Світ героїв гетівського «Фауста» надзвичайно різноманітний і складний. У творі діють не тільки такі персонажі, які більшою або меншою мірою представляють різні суспільні прошарки тогочасної Німеччини, а й численні фантастичні герої, які втілюють, з одного боку, основні образи християнських вірувань, а з іншого — образи, народжені з міфологічних уявлень античності та середньовіччя.


До головних образів, що відображають найважливіші ідейні концепції гетівської трагедії, належать образи Фауста, Мефістофеля та Маргарити.


Фауст — головний герой трагедії, ім'ям якого названо твір. Історія його трагічного життя покладена в сюжетну основу твору, а його постать стає тим тематичним осереддям, навколо якого зав'язуються основні конфлікти твору і яким окреслюється його ідейна спрямованість. Ім'я Фауст з латинського faustus означає «щасливий», «вдалий». Образ цього героя був запозичений Гете із народної легенди, але суттєво змінений і доповнений. Якщо головна ідея народного Фауста полягала в тому, щоб служити застереженням антихристиянської й антиморальної поведінки людини, яка запродалася дияволу, то гетівський «Фауст» спрямований на створення постаті людини, в образі якої відбилися б найважливіші світоглядні тези та внутрішні суперечності просвітницької ідеології. Дійсно, з одного боку, Фауст уособлює ідеал просвітницьких уявлень про всебічно розвинену особистість, допитливу і діяльну, вільну в думках і неупереджену в поглядах, яка постійно прагне нових знань, що поповнювали б її досвід і розширювали її світогляд.

   На відміну від учених-схоластів, відірваних від реального життя, яке вони знають лише за книжними премудрощами, як, наприклад, учень Фауста Вагнер, сам Фауст, в дусі просвітницьких гасел, прагне зробити процес пізнання інструментом практичного перетворення світу, що, зрештою, служило б суспільному благу. Саме тому, перекладаючи біблійний текст, Фауст початкову фразу «Було в почині Слово!» перероблює на: «Була в почині Дія». Суспільне благо як кінцева істина, що визначає сенс існування людської особистості, - ось та головна думка, до якої приходить Фауст і яку він проголошує в останньому своєму монолозі .

   З іншого боку, в образі Фауста відбився і притаманний завершальній фазі просвітницької епохи скепсис щодо всесилля людського розуму і безмежних можливостей людського пізнання. Інтелектуальний максималізм і безапеляційна готовність в ім'я наукового прогресу знехтувати цінностями, що визначають природні та моральні засади людського існування, — усе це, зрештою, ставить під сумнів саму ідею прогресу людської цивілізації. Пошук Фаустом земних втіх та насолод у першій частині трагедії призводить до загибелі Маргарити. У другій частині твору крахом обертається спроба героя вдосконалити природу, внести свої прагматичні корективи у світобудову.

Отже, Гете не ідеалізує свого Фауста. Авторові імпонує велич духовних прагнень героя, але він бачить і його помилки. Тому Фауста часто називають своєрідним двійником самого Гете. У ньому втілені сумніви й пошуки, думи і мрії, які хвилювали Гете протягом шістдесяти років.

     Схарактеризуйте образ Фауста(завдання виконайте письмово).

Домашнє завдання:

Знайдіть та приготуйте для демонстрації зразки утілення трагедії "Фауст" у різних видах мистецтва( образотворче, музика, театр).